Дверь в клетке, которая открыта
Есть великолепно грустный фильм под названием "Инстинкт". Учёный-биолог подходит к клетке с горной гориллой и говорит: "Посмотри на этого мощного самца, что сделала с ним клетка. Его дух сломлен. Даже если я открою дверь, он оттуда не выйдет."
Казалось бы что общего между ситуацией с крупным диким животным в клетке и жизнью свободного современным человека? Это клетка, с открытой дверью. С акцентом на то, что клетка находится не снаружи, она внутри. Внутри черепной коробки.
"Согласно Дуэк, люди могут придерживаться двух различных взглядов на собственный интеллект. Сторонники теории данности убеждены, что интеллект есть данность. Он часть нашего внутреннего мира, его объем ограничен, и мы не в силах его увеличить. Последователи теории приращения считают по-другому. Они убеждены, что, хотя люди и отличаются по уровню интеллекта, его при определенных усилиях можно повысить. Если проводить аналогию с физическими качествами, сторонники теории приращения рассматривают интеллект как своего рода силу. Сторонники теории данности считают, что он больше схож с ростом. Если вы верите, что ваш интеллект есть величина постоянная, то каждый образовательный и профессиональный опыт становится тестом на определение его уровня. Если вы считаете, что интеллект можно развивать, тот же опыт превращается в благоприятную возможность для его роста. Согласно одному взгляду, интеллект это то, что вы демонстрируете, согласно другому, это то, что вы развиваете."
Эти два взгляда провоцируют разные модели обучения и деятельности.
Я понимаю данность, как некий уровень, который ты успел достичь до условного совершеннолетия (18-22 года) или своего сегодняшнего возраста. К этому возрасту данности о себе ты чаще всего знаешь. Математика тебе давалась неплохо, а языки нет. На физкультуры ты был первый, даже когда начал курить, а в химии ничего не понимал. Легко ли тебе было перезнакомиться с 15 людьми и продолжать общаться со всеми.
С таким восприятием мы ставим себе цели-результаты, даже если хотим чему-то научиться. Не "научиться говорить по-корейски", а "пройти курс" или "получить финальную оценку за курс больше 70 баллов". Цель-результат это нечто понятное мозгу и привлекательное. Конкретно, измеримо и оставшиеся три буквы из S.M.A.R.T. Но редко такая цель это способ прыгнуть выше головы. Т.е. мы пытаемся прыгнуть выше головы только из своих сильных качеств. Как спортсмены, если не было у тебя природной гибкости в 4 годика, не видать тебе олимпийского золота.
Теория данности, как и цели-результаты направлена на то, чтобы подтвердить "свой" уровень. А вот если способности пластичны, то любой труд по их прокачке ведёт к улучшениям.
Ещё один важный момент это отношения к неудачам. В теории данности неудача только подтверждает наш низкий уровень. И тут уж точно продолжать не захочется. Скорее всего у вас есть, свой отрицательный список способностей. Как в компьютерной игре: сила 5, интеллект 8, харизма 4, удача: 2. На пути к мастерству неудача лишь кочка на дороге. В ней нет ничего необычного и она не заставляет остановиться.
Мне и раньше не нравились незыблемые деления людей по слабым и сильным функциям. Неважно, чем эти системы обоснованы: звёздами или какой-то новой типологией. У любой слабой функции должен быть диапазон для развития)) На первых порах было приятно иметь "справку об освобождении" от решения задач по слабым функциям. Проблема в том, что задачи никуда не деваются, сколько не отмазывайся...
Важным открытием для меня стало, что любые цели эффективнее формулировать, как обучающие. Адекватная цель мне видится, как некая дельта. Прирост в навыке от текущего состояния до желаемого. Так остаётся свобода для изменения по пути достижения. И желаемая величина может поменяться и возможности достижения. И главное, даже если ничего не изменится по пути, небольшое отклонения не будет воспринято, как фиаско. Когда второе место от первого отделяет три десятые доли секунды и человек вместе с серебряной медалью получает вселенскую печаль) Сама цель может видоизмениться: расшириться, уточниться.
При таком отношении бонусом идёт смелость решать нерешаемые для себя задачи. Те, которые сильно выходят за "мой диапазон способностей".
P.S. дверь клетки открыта: "возьмите на вооружение одну установку, и мастерство окажется недостижимым, примите другую, и оно может стать неизбежным".
Навеяно материалами из книги "Драйв: что на самом деле нас мотивирует".
* Кэрол С. Дуэк - профессор психологии в Стэнфордском университете. Дуэк известна своей работой «Гибкое сознание. Новый взгляд на психологию развития взрослых и детей»
* фильм "Инстинкт" - https://www.kinopoisk.ru/film/instinkt-1999-6218/